Clase 12

 La folksonomía es un término que refiere al etiquetado de contenidos en la web y es sumamente útil para crear una base de recursos categorizada con un objetivo en particular, que puede ser de carácter personal o responder a los requerimientos de una clase. Entonces mediante las etiquetas uno almacenar, organizar, compartir y buscar información, videos, música, imágenes, etc.

Un ejemplo de las etiquetas las podemos ver en los blogs. Muchas veces los creadores de contenido que trabajan en distintas temáticas lo hacen para que el lector pueda acceder con mayor facilidad a su tema de interés, ya que en las plataformas que se albergan los blogs, se van actualizando cronológicamente y uno siempre ve lo último que fue publicado, entonces las etiquetas son de gran utilidad para acceder al contenido buscado. A su vez, el blog es una herramienta a la que se le puede sacar provecho a la hora de trabajar en clase ya que por ejemplo se puede encarar un proyecto de investigación y el blog puede servir de bitácora a la hora de documentar los avances, también al ser libre permite que distintas personas puedan aportar recursos que sumen a la investigación, así como también dar a conocer su trabajo.

Otra de las redes que permite este tipo de acción en Facebook pero a diferencia de los blogs, no puede acceder cualquiera al contenido a menos que se publique en un grupo público, de lo contrario sólo tendrán acceso las personas que formen parte de la comunidad de amigos de los integrantes del grupo de investigación.

Muchos docentes están usando hoy día Facebook para tener un contacto más fluido con sus alumnos, utilizan los grupos cerrados para brindar información de la materia, compartir material, informar sobre fechas de entrega o salidas didácticas y también las escuelas utilizan esta plataforma para que los padres puedan acercarse a ella sin dirigirse específicamente a la institución ya que a veces por cuestiones laborales no pueden acercarse.

Luego tenemos Twitter, que es una herramienta que permite que te expresen en 280 caracteres. Se puede utilizar para hacer encuestas o ahora también responder a un hilo en donde se compartan experiencias. También es una herramienta en la que uno puede seguir a personas que sean de su interés y ver en tiempo real lo que van compartiendo sin la necesidad de formar parte de círculo de amistades.

Y por último, tenemos Dropbox, que es una herramienta que permite almacenar en la nube música, videos y documentos. Es ideal para dejar de depender del pendrive o para salir de un apuro si el mismo no es compatible con el software de la máquina en la cual lo quieres utilizar, también tienen mucha mayor capacidad de almacenaje que un mail y se puede compartir con distintas personas con sólo brindarles un link.

Cada día surgen nuevas tecnologías que nos facilitan acciones, está en nosotros estar atentos y aprovecharlas para implementarlas en la vida cotidiana y simplificar nuestras prácticas.

Clase 11

Las políticas públicas posibilitan un aprendizaje integral de los modos de leer y escribir, pero como la escuela sigue manteniendo una tendencia tradicionalista lo que se hace es tratar de homogeneizar los relatos y de esa manera está siendo en parte responsable de excluir las historias y la cultura de los sectores populares que, el único modo que tienen de acceder a la sociedad de la información y al conocimiento es mediante las instituciones públicas. Es por eso que se debe instaurar un proyecto de lectoescritura más horizontal, más interactivo y que fomente sobre todo la interacción social y cultural de niños, jóvenes y adultos.

Para ello se pretende que se haga de la lectura un ejercicio de la palabra propia, que se transforme en un espacio de aprendizaje expresivo en cuestiones de diversidad, siendo tolerante y solidario para poder interactuar con todas las culturas con las que hoy habitamos, ubicando esa interculturalidad en una proyección laboral y escolar tanto como disfrute lúdico o acción ciudadana. De esta forma nos podemos separar de la práctica de lectura y escritura como un ejercicio escolar que se encuentra despojado de la expresividad personal.

Para comenzar este camino es necesario realizar un mapa diagnóstico y un mapa prospectivo en donde podamos visualizar las posibilidades que tenemos para trabajar con las nuevas modalidades de leer y escribir que responden a la creatividad y  participación ciudadana. También tenemos que salir de la cotidianidad y ampliar el mapa de actores, incluyendo a diversas asociaciones civiles y/o culturales barriales que son centrales en el desarrollo de las personas como ciudadanos.

Hoy en día la escuela busca separar a los niños de la cultura de sus padres o religiosa para ubicarlos en las otras dos culturas: la nacional y la industrial. Saber leer y hacer cuentas se identifican como necesidades básicas del trabajador y del ciudadano, pero no se tiene en cuenta la diferencia que se genera ya que no existe igualdad de oportunidades para todos los ciudadanos porque no todos tienen las mismas condiciones de vida y tampoco la misma relación con la calidad de la enseñanza-aprendizaje. Aprender a leer y a escribir no tiene que quedar reducida a su visión instrumental, a la de cumplir con una tarea escolar, sino que como dice Freire, hay que renovar la escucha, hay que enseñar a que cada uno cuente su historia, a que cada uno de apropie de la lengua y se convierta en un sujeto que sea capaz de comunicar, participar y decidir en sociedad, además ya no se refiere al analfabeto como una persona que no sabe leer y escribir sino como una persona que está impedida de ejercer su palabra, de ejercer como ciudadano. De esta forma se dan a conocer historias desconocidas que no forman parte de la cultura hegemónica letrada y cada una de esas nuevas historias es la voz de muchas personas que al momento no se han animado a contar su historia y su cultura pero que se ven reflejados en el relato del otro, se ven representados en un ambiente letrado que hasta el momento los había ignorado.

La tecnología ha venido a darle un empujón a esas voces, ya que la red es tan amplia y no existen restricciones para la publicación de esas opiniones y por lo tanto, las instituciones educativas dejan de ser las únicas portadoras de la información del conocimiento, se rompe con la divulgación de únicamente la cultura hegemónica y genera las escuelas se pongan a la defensiva y tratan de deslegitimar esas historias, también hay que tener en cuenta que las nuevas generaciones no solamente aprenden y conocen a través de la lectura, sino que también lo hacen mediante las imágenes, videos y sonidos y también es común que los jóvenes tiendan a expresar sus opiniones en distintos formatos y las compartan en distintas redes sociales, generando una participación y contribuyendo a la formación de una comunidad de aprendizaje en la cual  se animan a seguir ampliando sus horizontes ya sean locales, nacionales o internacionales, también muchos se encausan en proyectos para salvar el medioambiente y concientizar a las generaciones mayores sobre los daños que se le hace al planeta.

Entonces ante esta situación se puede potenciar el conocimiento incurriendo en entornos virtuales de enseñanza. Los docentes deben perder el miedo a la tecnología y deben poder trabajar junto con sus alumnos en el nuevo entorno, de esta manera no solamente el alumnos de ve motivado porque sale de la enseñanza tradicionalista en donde debe escuchar, escribir, leer y responder según las pautas. De esta forma se crea una narrativa que incluye a cada uno de ellos en una temática de su interés, fomenta el aprendizaje colaborativo con su grupo de pares, con el docente y con miembros de organizaciones sociales. La importancia de los docentes en la adaptación del currículum a una nueva estructuración lógica, ya que estas narrativas favorecen que el lenguaje no sea solamente lineal y generan que se comunique de diversas  formas. Los docentes somos expertos en la pedagogía de nuestra asignatura, pero eso no significa que no actualicemos nuestras estrategias, ya que entre más cercanos estemos a los avances tecnológicos, mayores logros alcanzarán nuestros alumnos, si la sociedad cambia, la escuela tiene que cambiar con ella.

Clase 10

La Teoría conectivista de Siemens hace mención a los efectos que la tecnología tienen sobre las formas de vivir, comunicar y aprender, en otras palabras refiere a la forma en la que adquirimos conocimiento en la era digital. Para empezar podemos mencionar que la gente tiende a socializar mediante las apps de la web 2.0 y mediante las relaciones que se van generando producto de la interacción en la web, que puede ser una red de carácter externo como el aprendizaje personal que mantiene a la persona actualizada como las redes sociales o puede ser una red cognitiva interna que funciona como soporte de construcción de conocimiento.

El conectivismo se centra en que la persona a través de la interacción que genera con pares, desarrolla sus habilidades de autogestión y personalización en la adquisición del conocimiento atravesando los 5 estados descritos por Reig en el texto de Rodera Bermúdez (2012) que son: Co-Creación, diseminación, comunicación, personalización e implementación.

Además el trabajo en red alienta que se formen comunidades de práctica y aprendizaje haciendo hincapié en la importancia del compromiso mutuo, la responsabilidad ante la toma de decisiones y el repertorio compartido; y si bien todo lo que genera la tecnología es grupal , los aprendizajes se experimentan de manera individual. Estas comunidades construyen y gestionan el conocimiento en cinco etapas, a saber: Potencial que es donde se busca obtener conocimiento, coalescencia que es donde se comparte la información con los miembros, madurez que es donde a partir de la información se van concretando proyectos para organizar el conocimiento, gestión que refiere a la autoría del conocimiento y de transformación que es cuando el conocimiento es compartido y divulgado en la red .

Y todo lo anterior viene a colación de que ya no se piensa en la educación como una sola etapa de la vida en donde se aprende, sino se habla de una educación que transcurre a lo largo de toda la vida, ya que el ser humano puede aprender por fuera de las instituciones educativas tradicionales , es decir que va adquiriendo nuevas competencias y habilidades con diversas metodologías de aprendizaje, además no hay que dejar la ubicuidad que nos ofrece la tecnología, ya que podemos aprender, donde, cuando y cómo queramos.

A raíz de lo mencionado anteriormente la Educación a distancia está evolucionando hacia el concepto de e-learning que como podemos apreciar en el texto de Barroso y Cabero (2013), no hace referencia a la combinación entre al e-learning 1.0 con las herramientas de la web 2.0 sino que engloba a todas la maneras de aprender que nos ofrece la tecnología en los procesos de enseñanza y aprendizaje, habla de como pasar de ser un receptor pasivo a desempeñar funciones activas en la construcción del conocimiento, habla de la creación de un entorno en donde el estudiante tiene mayor libertad, responsabilidad y control de su formación. Además el aprendizaje 2.0 está caracterizado por ser: Enredado, conversacional, distribuido, colaborativo, líquido, abierto, informal, personalizado e híbrido y también tenemos que tener en cuenta que el rol del profesor se ve modificado porque ya no es el único portador de conocimiento e información, sino que ahora se deberá convertir en un diseñador y facilitador de situaciones mediadas de aprendizaje lo que implica que se modifique la práctica didáctica que vienen manteniendo desde que ejercen la profesión.

Además hoy en día existen profesiones que nacieron de la tecnología como el community manager que se encarga de dinamizar la web o actúa como un e-moderador y el content curator que es como un maestro del conectivismo y es un intermediario crítico del conocimiento en cuestión, sus tareas abordan la formación en competencias digitales y el conocimiento de la especialidad en la que se desarrolla.

Otra forma de aggiornar las prácticas puede ser mediante las narrativas transmedias. Henry Jenkins afirma que son una forma narrativa que se extiende más allá de un sólo nivel de significación y medios. Las historias que se cuentan en cada un de ellos no es la misma. Tomo por ejemplo el caso de Pokemón que surgió a partir de un videojuego de NIntendo en Japón, el éxito lo trasladó a Estados Unidos y luego se hicieron series, películas, cómics y cartas que contaban con una lógica propia de juego. En mi caso particular, lo conocí por la serie y luego me enteré de todos los otros formatos que le aportaban más riqueza a la historia. Pero evidemente un caso para resaltar es el del Universo de Harry Potter que no solo logró una inmersión de los adolescentes en el mundo narrativo y literario, sino que gracias a la demanda del público han construido en Universal Studios una réplica exacta de ese mundo, en donde además de estar en lugares que las películas mostraban y los libros describen, tenías el placer de poder experimentar los sabores, sabores que no conocías y sólo habías leído sobre ellos.

Ahora bien en educación, la narrativa transmedia es posible lograrla a las tecnologías, para eso primero debemos conocer los intereses de nuestros alumnos y a partir de ahí trabajar. Los jóvenes están muy acostumbrados a expresar sus opiniones sobre libros y películas de manera pública mediante plataformas y redes sociales, van desde la creación de un blog hasta la publicación de una review mediante You Tube. Ellos tienen los medios, nosotros debemos orientarlos de forma de potenciar su aprendizaje.

Clase 9

El aprendizaje colaborativo es la forma en que socioconstructivismo se representa ya que es un proceso social en el que a partir del trabajo en equipo, se va construyendo el conocimiento. Para eso es necesario que haya interacción y reciprocidad entre los integrantes del grupo fomentando la comunicación y contrastación de los distintos puntos de vista, así como también realizar co-creación de conocimiento. Además el aprendizaje colaborativo es ideal para alcanzar objetivos a corto plazo mediante el trabajo entre pares que les permite desarrollar competencias para el desenvolvimiento profesional, así como también fomenta el desarrollo de la capacidad innovadora y creativa. Otro de los aspecto a considerar es que la comunicación es del tipo horizontal, se comparte la autoridad, cada integrante es responsable del proceso de construcción del conocimiento y el aula es la microsociedad cuya finalidad es permitir la interacción en su construcción ya que es una comunidad de aprendices.

Ahora bien, ¿cuáles son los orígenes del aprendizaje colaborativo? Para eso debemos remontarnos a los hombres primitivos que socializan los procesos entre ellos cuando no existía el lenguaje, luego el imperio romano destacó la importancia de la enseñanza, ya que cuando uno enseña aprende dos veces y luego en el siglo xix se estableció el aprendizaje cooperativo como método de enseñanza en una escuela lancasteriana en Estados Unidos, haciendo hincapié en que el trabajo de grupo era esencial en las actividades de enseñanza-aprendizaje y que la interacción del hombre con otro favorece notablemente el desarrollo cognitivo.

Luego pasando al plano filosófico tenemos que tener en cuenta que el hombre es un ser social y por lo tanto el aprendizaje es concebido como un proceso de construcción social y de reciprocidad intersubjetiva y reflexividad colaborativa, pudiendo aplicar las distintas concepciones a los diferentes contextos y que permita una representación colectiva de esa realidad. Generalmente para acceder al aprendizaje colaborativo en comunidad, primero se participa e carácter de nuevo integrante y la participación periférica legítima permite la inducción al aprendendizaje dentro de ella. Las comunidades de aprendizaje son lugares privilegiados para la adquisición y creación del conocimiento, además según Vigotsky se va promoviendo en el educando el desarrollo sociocultural y mediatiza las interacciones sociales transformando las funciones psicológicas del humano, transmitiendo el conocimiento de generación en generación y siendo partícipes de los productos culturales creados.

Existen tres formas distintas de aprender: por imitación, colaborativo o instruido que es donde está más presente la figura del docente, un docente que debe actuar como apoyo y como guía en la construcción del conocimiento y no bajo un enfoque de enseñanza tradicionalista, debe fomentar la autonomía moral e intelectual de sus alumnos para poder progresar si importar las circunstancias escolares , familiares o culturales que posea. Para ello, es fundamental la retroalimentación con el fin de potenciar sus capacidades cognitivas y también es importante el diseño de la propuesta ya que la misma debe favorecer el trabajo colaborativo .

Un ejemplo de esto se puede ver en el pasaje de la web 1.0 a la web 2.0, ya que a medida que fue pasando el tiempo se fueron incorporando más actualizaciones y fue participando más gente del desarrollo del código, ya que muchas de las aplicaciones que conocemos actualmente fueron de código abierto y permitieron que se puedan proponer actualizaciones impensadas. A su vez los blogs y los hipervínculos permitieron que se conozcan diversas opiniones y que puedas navegar por diversas páginas construyendo el conocimiento que consideres siendo autodidáctica.

Clase 8

Se llama generación clic a los que se sienten identificados por un sistema de comunicación y información caracterizada por la inmediatez y  por estar siempre a un clic de lo que necesitaban. También algunos autores los mencionan como media generation por la influencia que tienen sobre ellos. Pero lo que más sorprende es la fascinación hacia las redes sociales y la necesidad de conseguir seguidores que comenten o festejen cada una de sus publicaciones.

Las redes a su vez trae aparejada la cultura de la participación. Participar es formar parte de algo, lograr el consenso y comprometerse con los demás. Para eso hay que tener en cuenta que la comunicación que favorece la participación es del tipo horizontal ya que de esa forma no hay jerarquías y se fomenta una relación basada en la confianza y en el consenso. Implica responsabilidad y compromiso a la hora de tomar decisiones e implica también interactividad de las personas que formen parte del proyecto. Y la tecnología es una parte muy importante ya que potencia el poder comunicativo y envalentona a la cocreación en el ciberespacio. Por un lado se puede apreciar la creación de producciones originales y por el otro tenemos una producción remix, que implica una reversión desde otra mirada llevada a cabo por otro grupo de trabajo  y por otra generación.

Aparicio y Acedo (2013) hacen mención en su artículo que los individuos que participan en la web se pueden diferenciar en dos grupos: los interactuantes y los interactuados, los primeros son los que seleccionan los circuitos de comunicación y los segundos son los que trabajan con un número limitado de opciones. También se los divide en consumidores activos y pasivos o también como menciona Prensky (2009) en nativos e inmigrantes digitales.

Los social media implican entre otras cosas menos barreras para la expresión ciudadana,  mayor experiencia, valoración de opiniones de la comunidad e incentivo por la creatividad y el comportamiento del conocimiento. 

La participación requiere de una formación que permita adquirir conocimientos y habilidades para comunicarse y relacionarse y tiene que formar parte del currículum de las instituciones educativas, sobre todo por las identidades digitales que son aquellas por las cual los demás nos perciben en la red. En muchos casos, algunas personas tiene dos o más identidades, por lo que es importante nutrir a nuestros alumnos sobre temáticas como el grooming, en donde un adulto se hace pasar por un menor para establecer relaciones con otros menores, es importante que sepan reconocer las señales y sepan cuando tienen que acudir a un adulto para poder protegerse. Muchos adolescentes están acostumbrados a compartir todas sus actividades en sus redes y no restringen las personas que acceden a ellos y todo a causa de la visibilidad, de mostrarse todo el tiempo para figurar en las redes, ya que entre más participación y generación de contenido, más visibilidad, más seguidores y muchas veces no se dan cuenta que exponen cuestiones de su privacidad y de su familia que no deberían ser compartidas con extraños, ya que en la vida digital los datos no se pierden, sino que están presentes en la red.

Ahora retomando a Prensky (2009) tenemos que tener en cuenta que la importancia de la inclusión de la tecnología en las escuelas tiene que ver con que los alumnos procesan la información de un modo muy distinto a la de sus docentes y también su manejo es ampliamente mayor.

Se llama Nativos Digitales a aquellos que han nacido y se han formado utilizando la lengua digital y llamanos Inmigrantes digitales a los que han sido "obligados" a formarse en ellas para estar al día con los conocimientos que requiere la sociedad. También podemos apreciar que existen diferencias entre ambos por la forma en la que se adquieren conocimientos, mientras que el inmigrante prefiere la lectura de textos, el nativo prefiere imágenes, gráficos y videos, mientras el primero necesita de silencio para concentrarse, el segundo prefiere hacerlo mientras escucha música ya que no lo desconcentra y además hay que tener en cuenta que prefieren el trabajo en red, el trabajo el equipo y que no responden a pautas de trabajo "paso a paso" ya que nos los motiva y les resultan aburridas.

Por eso los docentes del siglo XXI tienen que aprender a comunicarse con sus estudiantes a través de una lengua común y esto implicaría adentrarse más en el uso de las tecnologías y el mundo web. Lo que necesitan es aprender a traducir sus prácticas, es decir aprender a enseñar con nuevas maneras con que se aprenden las viejas materias. Por ejemplo, los profesores de matemática han incursionado en el trabajo con videojuegos.

Lo que se incorpora en las nuevas prácticas está ligado a la sabiduría digital, que lo que hace es realzar las capacidad cognitivas de formas muy variadas ayudando a que realicemos análisis complejos de situación y aumentemos nuestra capacidad de ejecución.

Podcasts:

Generación Clic y Cultura de la Participación

Nativos e Inmigrantes Digitales y sabiduría digital

Clase 7

 Cada día se realizan búsquedas en la web de todo tipo. Por ello Google ha invertido millones de horas de computación para crear un software que oficia de rastreador web, conocido como "Googlebot". Su función consiste en que cada vez que se ingresa a una página web, el rastreador busca los enlaces que aparecen en ella sobre otras páginas web y así sucesivamente, de esa manera el software puede registrar con mayor facilidad los nuevos sitios, las actualizaciones y los enlaces inactivos. El servicio de Google determina la frecuencia y el número de páginas a rastrear, de esa forma no se favorece ni perjudica a ninguna página y ayuda a optimizar el software.

A su vez los propietarios de los sitios pueden mediante un archivo llamado robots.txt indicarle a Googlebot que es lo que no se quiere que se busque en sus sitio o sino más bien especificar instrucciones sobre cómo procesar esas páginas. También los administradores pueden optar por indexar el contenido de la página rastreada o guardar una versión en caché.

En otras palabras las web es como una biblioteca y Google es el índice que nos indica dónde tenemos que buscar, ya sea una ubicación precisa, una referencia, una frase, una imagen o un conjunto de palabras. Cuando buscamos una palabra o imagen con significado amplio podemos siempre precisar la búsqueda con palabras claves.

Ahora, ¿Qué tenemos que tener en cuenta a la hora de buscar información? Bueno, lo principal es no complicarse, es decir que si quiero buscar un lugar, con poner el nombre de la localidad o el código postal es suficiente, luego tenemos que tener en cuenta que los motores de búsqueda funcionan mejor con una o dos palabras y luego puedes ir precisando para restringir los resultados, tampoco pienses en las reglas de puntuación, o en la ortografía ya que en el primer caso Google los ignora y en el segundo los corrige automáticamente; otra recomendación es que se utilicen palabras que tienen mayor probabilidad de aparecer en la web, es decir, el término "me duele la cabeza" va a tener menos resultados que "dolor de cabeza"; también puedes buscar frases exactas, sólo debes colocarlas entre comillas y siempre tener en cuenta que entre más específica sea la palabra buscada es más probable obtener resultados relevantes.

Como mencionamos anteriormente, no sólo buscamos palabras o textos o libros, sino que también podemos buscar imágenes, por ello Google ofrece la denominada búsqueda relacionada, es decir, que si buscamos la década de los 80, nos va a sugerir especificidades como vestuarios, música, muebles, arte y eventos de esa época; luego nosotros podemos seleccionar lo que nos interese haciendo una vista previa de las imágenes, sin necesidad de acceder a otra web hasta estar seguro que es lo que realmente buscamos. Una vez que encontramos la imagen buscada, podemos guardarla en nuestra computadora, clickeando en el botón derecho y seleccionando "Guardar como" en dónde nos va a dar la oportunidad de elegir la carpeta donde queremos que quede alojada la imagen. En cambio en los teléfonos o tablets como podemos hacer click, generalmente tenemos en el margen superior derecho "tres puntitos" que al tocarlos nos ofrece compartir y luego elegimos si enviarla por medio de una app o guardarla en la galería de fotos.

Otra herramienta interesante con respecto a la búsqueda de imágenes es que nosotros podemos "cargar" esa foto y que Google nos diga a que hace referencia.

Clase 6

Cuando hablamos de los niveles adecuados de educación a nivel mundial surge casi instantáneamente una comparación entre países para conocer cuáles son sus estándares. Un tipo de comparación está asociado al PBI per cápita de cada país y se puede notar que los países de América Latina y el Caribe están por debajo de sus contrapartes de Europa y Asia.

Para no quedarse atrás los países de América Latina están adoptando programas destinados al acceso de los estudiantes a las computadoras, tanto en la escuela como en el hogar. Se distinguen tres variables con respecto al uso de la tecnología en la escuela, una corresponde a dotar a cada uno de los estudiantes con una computadora, otra se refiere a la importancia de la capacitación de los docentes y la última a el uso de softwares para la instrucción de contenidos, especialmente en matemática ya que han evidenciado mejoría por parte de los alumnos.

Ahora bien también tenemos que tener en cuenta como son las infraestructuras de las escuelas y el presupuesto que asigna el gobierno para el mejoramiento de las mismas. Existen dos opciones: laboratorios de informática que surgen en la década de los'80 o computadoras en las aulas que viene de la mano del programa One Laptop per Child (OLPC). La diferencia entre uno y otro es que en el primero, el aprendizaje se produce sólo en ese aula y en el tiempo que le ha tocado asignado, en cambio en el segundo, los docentes pueden ir llevando el seguimiento de los avances de cada uno de los estudiantes dando lugar a una evaluación formativa, además es importante que el uso de la computadora esté apoyado por una propuesta didáctica en donde el alumno al utilizar las TICs rompa con el sistema tradicional enciclopedista.

Otro de los aspectos a tener en cuenta es el acceso, por ejemplo, en Argentina, el 50% de los estudiantes posee computadora en su hogar, el resto solamente dispone de las computadoras que hay en escuela, pero no necesariamente significa que el acceso sea pleno, ya que al no existir una computadora para cada alumno, sólo cuente con aproximadamente con 40 minutos semanales para la realización de sus tareas e investigación, haciendo que la brecha sea aún mayor a causa de la situación socioeconómica del alumnado.

En América Latina según el informe de la Unesco (2013) se hacen visibles los procesos de desigualdad en el interior de cada país, entre poblaciones rurales y urbanas, entre niveles de ingreso y en dimensiones de genero. Algo que lamentablemente puede apreciarse en en las tasas de escolarización y analfabetismo.

El acceso a la tecnología tiene que contar con el apoyo de los docentes y la forma de hacerlo es incorporando de manera genuina las Tics con el fin de transformar sus prácticas, es decir, de nada sirve la realización de un Power Point si cumple el mismo fin que la pizarra. Por eso volvemos a remarcar la importancia de la capacitación, la cual es fundamental para llevar a cabo la implementación. Las ofertas deben ser tentadoras y accesibles y preferentemente propiciadas por el gobierno para asegurar su legitimidad con respecto al diseño curricular.

Estamos acostumbrados a escuchar de alguna u otra forma que la inversión en computadoras para  las escuelas son un gasto, cuando en realidad son una inversión ya que de nada sirve enseñarle al alumno a trabajar con tecnologías (si es que se las enseña) obsoletas, porque no es lo que el mundo globalizado requiere de ellos, de esa forma solo se contribuye más a ampliar la brecha educativa con otros países.

 Alberto Chong (2011) hace mención a los beneficios que traen las computadoras en la educación y lo dividimos en tres ramas.

Computadoras en las escuelas: Por medio de un estudio comparativo se pudo analizar que los alumnos que habían estado en contacto con la computadora 2 horas semanales habían mejorado su rendimiento y habían adquirido competencias digitales que antes desconocían.

Computadoras en el hogar: Al contar con una en su hogar podría dedicarle el tiempo suficiente para explorar sus potencialidades pero a su vez como muchos de los softwares tienen aplicaciones online es fundamental que se les otorgue a los alumnos (especialmente a los de bajos recursos) un punto de conexión a internet, ya que de lo contrario los resultados no serían significativos.

Computadoras en la escuela y en el hogar: Este plan propone que los alumnos se lleven la computadora de la escuela a su casa bajo el programa OLPC y ha demostrado que se han desarrollado aptitudes cognitivas y ha mejorado el aprendizaje en matemática y lengua, lo docentes también han mejorado sus habilidades ya que les han otorgado una y les han brindado capacitación específica de cada área y asignatura en distintas oportunidades y las familias han estado muy contentas con los aprendizajes que adquirían sus hijos.

Finalmente creemos que es necesario tener un plan para realizar la implementación de las TIcs en la escuela, un plan en donde además de que participen los funcionarios encargados, citar a docentes, alumnos y directivos para que también se tenga idea en un plano general de cómo son las instituciones, cuáles son los instrumentos que necesitan, cuál es el grado de capacitación actual, que modificaciones estructurales son necesarias, entre otras.

Es decir, si todos los actores educativos nos involucramos recaudando la información para proveerla
 al ministerio, más rápido tendremos las computadoras y más rápido podremos empezar a cerrar la brecha digital  que nos separa.