Cuando hablamos de los niveles adecuados de educación a nivel mundial surge casi instantáneamente una comparación entre países para conocer cuáles son sus estándares. Un tipo de comparación está asociado al PBI per cápita de cada país y se puede notar que los países de América Latina y el Caribe están por debajo de sus contrapartes de Europa y Asia.
Para no quedarse atrás los países de América Latina están adoptando programas destinados al acceso de los estudiantes a las computadoras, tanto en la escuela como en el hogar. Se distinguen tres variables con respecto al uso de la tecnología en la escuela, una corresponde a dotar a cada uno de los estudiantes con una computadora, otra se refiere a la importancia de la capacitación de los docentes y la última a el uso de softwares para la instrucción de contenidos, especialmente en matemática ya que han evidenciado mejoría por parte de los alumnos.
Ahora bien también tenemos que tener en cuenta como son las infraestructuras de las escuelas y el presupuesto que asigna el gobierno para el mejoramiento de las mismas. Existen dos opciones: laboratorios de informática que surgen en la década de los'80 o computadoras en las aulas que viene de la mano del programa One Laptop per Child (OLPC). La diferencia entre uno y otro es que en el primero, el aprendizaje se produce sólo en ese aula y en el tiempo que le ha tocado asignado, en cambio en el segundo, los docentes pueden ir llevando el seguimiento de los avances de cada uno de los estudiantes dando lugar a una evaluación formativa, además es importante que el uso de la computadora esté apoyado por una propuesta didáctica en donde el alumno al utilizar las TICs rompa con el sistema tradicional enciclopedista.
Otro de los aspectos a tener en cuenta es el acceso, por ejemplo, en Argentina, el 50% de los estudiantes posee computadora en su hogar, el resto solamente dispone de las computadoras que hay en escuela, pero no necesariamente significa que el acceso sea pleno, ya que al no existir una computadora para cada alumno, sólo cuente con aproximadamente con 40 minutos semanales para la realización de sus tareas e investigación, haciendo que la brecha sea aún mayor a causa de la situación socioeconómica del alumnado.
En América Latina según el informe de la Unesco (2013) se hacen visibles los procesos de desigualdad en el interior de cada país, entre poblaciones rurales y urbanas, entre niveles de ingreso y en dimensiones de genero. Algo que lamentablemente puede apreciarse en en las tasas de escolarización y analfabetismo.
El acceso a la tecnología tiene que contar con el apoyo de los docentes y la forma de hacerlo es incorporando de manera genuina las Tics con el fin de transformar sus prácticas, es decir, de nada sirve la realización de un Power Point si cumple el mismo fin que la pizarra. Por eso volvemos a remarcar la importancia de la capacitación, la cual es fundamental para llevar a cabo la implementación. Las ofertas deben ser tentadoras y accesibles y preferentemente propiciadas por el gobierno para asegurar su legitimidad con respecto al diseño curricular.
Estamos acostumbrados a escuchar de alguna u otra forma que la inversión en computadoras para las escuelas son un gasto, cuando en realidad son una inversión ya que de nada sirve enseñarle al alumno a trabajar con tecnologías (si es que se las enseña) obsoletas, porque no es lo que el mundo globalizado requiere de ellos, de esa forma solo se contribuye más a ampliar la brecha educativa con otros países.
Alberto Chong (2011) hace mención a los beneficios que traen las computadoras en la educación y lo dividimos en tres ramas.
Computadoras en las escuelas: Por medio de un estudio comparativo se pudo analizar que los alumnos que habían estado en contacto con la computadora 2 horas semanales habían mejorado su rendimiento y habían adquirido competencias digitales que antes desconocían.
Computadoras en el hogar: Al contar con una en su hogar podría dedicarle el tiempo suficiente para explorar sus potencialidades pero a su vez como muchos de los softwares tienen aplicaciones online es fundamental que se les otorgue a los alumnos (especialmente a los de bajos recursos) un punto de conexión a internet, ya que de lo contrario los resultados no serían significativos.
Computadoras en la escuela y en el hogar: Este plan propone que los alumnos se lleven la computadora de la escuela a su casa bajo el programa OLPC y ha demostrado que se han desarrollado aptitudes cognitivas y ha mejorado el aprendizaje en matemática y lengua, lo docentes también han mejorado sus habilidades ya que les han otorgado una y les han brindado capacitación específica de cada área y asignatura en distintas oportunidades y las familias han estado muy contentas con los aprendizajes que adquirían sus hijos.
Finalmente creemos que es necesario tener un plan para realizar la implementación de las TIcs en la escuela, un plan en donde además de que participen los funcionarios encargados, citar a docentes, alumnos y directivos para que también se tenga idea en un plano general de cómo son las instituciones, cuáles son los instrumentos que necesitan, cuál es el grado de capacitación actual, que modificaciones estructurales son necesarias, entre otras.
Es decir, si todos los actores educativos nos involucramos recaudando la información para proveerla
al ministerio, más rápido tendremos las computadoras y más rápido podremos empezar a cerrar la brecha digital que nos separa.
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