Clase 12

 La folksonomía es un término que refiere al etiquetado de contenidos en la web y es sumamente útil para crear una base de recursos categorizada con un objetivo en particular, que puede ser de carácter personal o responder a los requerimientos de una clase. Entonces mediante las etiquetas uno almacenar, organizar, compartir y buscar información, videos, música, imágenes, etc.

Un ejemplo de las etiquetas las podemos ver en los blogs. Muchas veces los creadores de contenido que trabajan en distintas temáticas lo hacen para que el lector pueda acceder con mayor facilidad a su tema de interés, ya que en las plataformas que se albergan los blogs, se van actualizando cronológicamente y uno siempre ve lo último que fue publicado, entonces las etiquetas son de gran utilidad para acceder al contenido buscado. A su vez, el blog es una herramienta a la que se le puede sacar provecho a la hora de trabajar en clase ya que por ejemplo se puede encarar un proyecto de investigación y el blog puede servir de bitácora a la hora de documentar los avances, también al ser libre permite que distintas personas puedan aportar recursos que sumen a la investigación, así como también dar a conocer su trabajo.

Otra de las redes que permite este tipo de acción en Facebook pero a diferencia de los blogs, no puede acceder cualquiera al contenido a menos que se publique en un grupo público, de lo contrario sólo tendrán acceso las personas que formen parte de la comunidad de amigos de los integrantes del grupo de investigación.

Muchos docentes están usando hoy día Facebook para tener un contacto más fluido con sus alumnos, utilizan los grupos cerrados para brindar información de la materia, compartir material, informar sobre fechas de entrega o salidas didácticas y también las escuelas utilizan esta plataforma para que los padres puedan acercarse a ella sin dirigirse específicamente a la institución ya que a veces por cuestiones laborales no pueden acercarse.

Luego tenemos Twitter, que es una herramienta que permite que te expresen en 280 caracteres. Se puede utilizar para hacer encuestas o ahora también responder a un hilo en donde se compartan experiencias. También es una herramienta en la que uno puede seguir a personas que sean de su interés y ver en tiempo real lo que van compartiendo sin la necesidad de formar parte de círculo de amistades.

Y por último, tenemos Dropbox, que es una herramienta que permite almacenar en la nube música, videos y documentos. Es ideal para dejar de depender del pendrive o para salir de un apuro si el mismo no es compatible con el software de la máquina en la cual lo quieres utilizar, también tienen mucha mayor capacidad de almacenaje que un mail y se puede compartir con distintas personas con sólo brindarles un link.

Cada día surgen nuevas tecnologías que nos facilitan acciones, está en nosotros estar atentos y aprovecharlas para implementarlas en la vida cotidiana y simplificar nuestras prácticas.

Clase 11

Las políticas públicas posibilitan un aprendizaje integral de los modos de leer y escribir, pero como la escuela sigue manteniendo una tendencia tradicionalista lo que se hace es tratar de homogeneizar los relatos y de esa manera está siendo en parte responsable de excluir las historias y la cultura de los sectores populares que, el único modo que tienen de acceder a la sociedad de la información y al conocimiento es mediante las instituciones públicas. Es por eso que se debe instaurar un proyecto de lectoescritura más horizontal, más interactivo y que fomente sobre todo la interacción social y cultural de niños, jóvenes y adultos.

Para ello se pretende que se haga de la lectura un ejercicio de la palabra propia, que se transforme en un espacio de aprendizaje expresivo en cuestiones de diversidad, siendo tolerante y solidario para poder interactuar con todas las culturas con las que hoy habitamos, ubicando esa interculturalidad en una proyección laboral y escolar tanto como disfrute lúdico o acción ciudadana. De esta forma nos podemos separar de la práctica de lectura y escritura como un ejercicio escolar que se encuentra despojado de la expresividad personal.

Para comenzar este camino es necesario realizar un mapa diagnóstico y un mapa prospectivo en donde podamos visualizar las posibilidades que tenemos para trabajar con las nuevas modalidades de leer y escribir que responden a la creatividad y  participación ciudadana. También tenemos que salir de la cotidianidad y ampliar el mapa de actores, incluyendo a diversas asociaciones civiles y/o culturales barriales que son centrales en el desarrollo de las personas como ciudadanos.

Hoy en día la escuela busca separar a los niños de la cultura de sus padres o religiosa para ubicarlos en las otras dos culturas: la nacional y la industrial. Saber leer y hacer cuentas se identifican como necesidades básicas del trabajador y del ciudadano, pero no se tiene en cuenta la diferencia que se genera ya que no existe igualdad de oportunidades para todos los ciudadanos porque no todos tienen las mismas condiciones de vida y tampoco la misma relación con la calidad de la enseñanza-aprendizaje. Aprender a leer y a escribir no tiene que quedar reducida a su visión instrumental, a la de cumplir con una tarea escolar, sino que como dice Freire, hay que renovar la escucha, hay que enseñar a que cada uno cuente su historia, a que cada uno de apropie de la lengua y se convierta en un sujeto que sea capaz de comunicar, participar y decidir en sociedad, además ya no se refiere al analfabeto como una persona que no sabe leer y escribir sino como una persona que está impedida de ejercer su palabra, de ejercer como ciudadano. De esta forma se dan a conocer historias desconocidas que no forman parte de la cultura hegemónica letrada y cada una de esas nuevas historias es la voz de muchas personas que al momento no se han animado a contar su historia y su cultura pero que se ven reflejados en el relato del otro, se ven representados en un ambiente letrado que hasta el momento los había ignorado.

La tecnología ha venido a darle un empujón a esas voces, ya que la red es tan amplia y no existen restricciones para la publicación de esas opiniones y por lo tanto, las instituciones educativas dejan de ser las únicas portadoras de la información del conocimiento, se rompe con la divulgación de únicamente la cultura hegemónica y genera las escuelas se pongan a la defensiva y tratan de deslegitimar esas historias, también hay que tener en cuenta que las nuevas generaciones no solamente aprenden y conocen a través de la lectura, sino que también lo hacen mediante las imágenes, videos y sonidos y también es común que los jóvenes tiendan a expresar sus opiniones en distintos formatos y las compartan en distintas redes sociales, generando una participación y contribuyendo a la formación de una comunidad de aprendizaje en la cual  se animan a seguir ampliando sus horizontes ya sean locales, nacionales o internacionales, también muchos se encausan en proyectos para salvar el medioambiente y concientizar a las generaciones mayores sobre los daños que se le hace al planeta.

Entonces ante esta situación se puede potenciar el conocimiento incurriendo en entornos virtuales de enseñanza. Los docentes deben perder el miedo a la tecnología y deben poder trabajar junto con sus alumnos en el nuevo entorno, de esta manera no solamente el alumnos de ve motivado porque sale de la enseñanza tradicionalista en donde debe escuchar, escribir, leer y responder según las pautas. De esta forma se crea una narrativa que incluye a cada uno de ellos en una temática de su interés, fomenta el aprendizaje colaborativo con su grupo de pares, con el docente y con miembros de organizaciones sociales. La importancia de los docentes en la adaptación del currículum a una nueva estructuración lógica, ya que estas narrativas favorecen que el lenguaje no sea solamente lineal y generan que se comunique de diversas  formas. Los docentes somos expertos en la pedagogía de nuestra asignatura, pero eso no significa que no actualicemos nuestras estrategias, ya que entre más cercanos estemos a los avances tecnológicos, mayores logros alcanzarán nuestros alumnos, si la sociedad cambia, la escuela tiene que cambiar con ella.

Clase 10

La Teoría conectivista de Siemens hace mención a los efectos que la tecnología tienen sobre las formas de vivir, comunicar y aprender, en otras palabras refiere a la forma en la que adquirimos conocimiento en la era digital. Para empezar podemos mencionar que la gente tiende a socializar mediante las apps de la web 2.0 y mediante las relaciones que se van generando producto de la interacción en la web, que puede ser una red de carácter externo como el aprendizaje personal que mantiene a la persona actualizada como las redes sociales o puede ser una red cognitiva interna que funciona como soporte de construcción de conocimiento.

El conectivismo se centra en que la persona a través de la interacción que genera con pares, desarrolla sus habilidades de autogestión y personalización en la adquisición del conocimiento atravesando los 5 estados descritos por Reig en el texto de Rodera Bermúdez (2012) que son: Co-Creación, diseminación, comunicación, personalización e implementación.

Además el trabajo en red alienta que se formen comunidades de práctica y aprendizaje haciendo hincapié en la importancia del compromiso mutuo, la responsabilidad ante la toma de decisiones y el repertorio compartido; y si bien todo lo que genera la tecnología es grupal , los aprendizajes se experimentan de manera individual. Estas comunidades construyen y gestionan el conocimiento en cinco etapas, a saber: Potencial que es donde se busca obtener conocimiento, coalescencia que es donde se comparte la información con los miembros, madurez que es donde a partir de la información se van concretando proyectos para organizar el conocimiento, gestión que refiere a la autoría del conocimiento y de transformación que es cuando el conocimiento es compartido y divulgado en la red .

Y todo lo anterior viene a colación de que ya no se piensa en la educación como una sola etapa de la vida en donde se aprende, sino se habla de una educación que transcurre a lo largo de toda la vida, ya que el ser humano puede aprender por fuera de las instituciones educativas tradicionales , es decir que va adquiriendo nuevas competencias y habilidades con diversas metodologías de aprendizaje, además no hay que dejar la ubicuidad que nos ofrece la tecnología, ya que podemos aprender, donde, cuando y cómo queramos.

A raíz de lo mencionado anteriormente la Educación a distancia está evolucionando hacia el concepto de e-learning que como podemos apreciar en el texto de Barroso y Cabero (2013), no hace referencia a la combinación entre al e-learning 1.0 con las herramientas de la web 2.0 sino que engloba a todas la maneras de aprender que nos ofrece la tecnología en los procesos de enseñanza y aprendizaje, habla de como pasar de ser un receptor pasivo a desempeñar funciones activas en la construcción del conocimiento, habla de la creación de un entorno en donde el estudiante tiene mayor libertad, responsabilidad y control de su formación. Además el aprendizaje 2.0 está caracterizado por ser: Enredado, conversacional, distribuido, colaborativo, líquido, abierto, informal, personalizado e híbrido y también tenemos que tener en cuenta que el rol del profesor se ve modificado porque ya no es el único portador de conocimiento e información, sino que ahora se deberá convertir en un diseñador y facilitador de situaciones mediadas de aprendizaje lo que implica que se modifique la práctica didáctica que vienen manteniendo desde que ejercen la profesión.

Además hoy en día existen profesiones que nacieron de la tecnología como el community manager que se encarga de dinamizar la web o actúa como un e-moderador y el content curator que es como un maestro del conectivismo y es un intermediario crítico del conocimiento en cuestión, sus tareas abordan la formación en competencias digitales y el conocimiento de la especialidad en la que se desarrolla.

Otra forma de aggiornar las prácticas puede ser mediante las narrativas transmedias. Henry Jenkins afirma que son una forma narrativa que se extiende más allá de un sólo nivel de significación y medios. Las historias que se cuentan en cada un de ellos no es la misma. Tomo por ejemplo el caso de Pokemón que surgió a partir de un videojuego de NIntendo en Japón, el éxito lo trasladó a Estados Unidos y luego se hicieron series, películas, cómics y cartas que contaban con una lógica propia de juego. En mi caso particular, lo conocí por la serie y luego me enteré de todos los otros formatos que le aportaban más riqueza a la historia. Pero evidemente un caso para resaltar es el del Universo de Harry Potter que no solo logró una inmersión de los adolescentes en el mundo narrativo y literario, sino que gracias a la demanda del público han construido en Universal Studios una réplica exacta de ese mundo, en donde además de estar en lugares que las películas mostraban y los libros describen, tenías el placer de poder experimentar los sabores, sabores que no conocías y sólo habías leído sobre ellos.

Ahora bien en educación, la narrativa transmedia es posible lograrla a las tecnologías, para eso primero debemos conocer los intereses de nuestros alumnos y a partir de ahí trabajar. Los jóvenes están muy acostumbrados a expresar sus opiniones sobre libros y películas de manera pública mediante plataformas y redes sociales, van desde la creación de un blog hasta la publicación de una review mediante You Tube. Ellos tienen los medios, nosotros debemos orientarlos de forma de potenciar su aprendizaje.