Una de las principales características de la educación a distancia es que el docente y el alumno se encuentran en lugares diferentes y también en momentos temporales distintos, es por eso que se la consideraba una enseñanza de segunda clase ya que no contaba con la interacción directa entre alumnos y docentes en un mismo tiempo y espacio, pero por suerte surgieron tres factores que contribuyeron a un cambio de enfoque; a saber, que la educación es un proceso continuo a lo largo de toda la vida de un individuo, que todo tipo de escenario de interacción se lo considera educativo y la consolidación de las Tics como recurso didáctico; logrando romper con la barrera del aprendizaje secuencial para darle lugar al aprendizaje interactivo.
Ahora bien la educación a distancia no son solamente la implementación de tecnologías aplicadas a la educación, los softwares pueden simplificar una cantidad de situaciones pero, por si solos no conducen a nada, usar la última tecnología pero sin adaptar la metodología de enseñanza para potenciar esa herramienta no va a conducir a un mejor resultado de aprendizaje, lo importante es redefinir las prácticas y la forma de planificar las clases. Las Tics potencian el impacto pedagógico pero no definen la calidad de los conocimientos, eso depende de la formación, intención y decisión del docente.
Una de las ventajas de esta modalidad es Internet ya que le aporta apertura, flexibilidad, eficacia, privacidad e interactividad, algo que difiere del anterior modelo a distancia por correspondencia. Pero algunas de las mencionadas anteriormente se comparten con el modelo clásico de enseñanza y se le pueden sumar la democratización en los procesos de instrucción, la socialización entre pares, las actividades para generar aprendizaje, la individualización , independencia y libertad para el estudio y autoaprendizaje y la motivación entre pares o brindada por el docente.
Pero no todo son ventajas, ya que por ejemplo la red ofrece cantidades de informaciones que no se encuentran verificadas, o se piensa que cuando se incluye una herramienta tecnológica la clase se encuentra "actualizada" o que haya resistencia por parte de los directos a incursionar en nuevas prácticas docentes por medio a perder calidad educativa, entre otras. Para superar las dificultades hace falta comunicación entre en cuerpo docente, capacitación sobre inclusión genuina en la prácticas y por participación de los diversos actores implicados en una situación de aprendizaje.
García Aretio (2007) menciona que existen 4 modelos de enseñanza-aprendizaje:
- Modelo institucional
- Unimodales
- A distancia sin servicios virtuales
- A distancia con servicios virtuales
- Virtuales autónomos
- Virtuales dependientes
- Duales o bimodales
- Presenciales y a distancia
- Semipresencial
- Algunas materias
- Misma infraestructura
- Complemento virtual
- Modelo organizativo
- Relación sólo síncrona
- Relación sólo asíncrona
- Relación síncrona y asíncrona
- Modelo pedagógico
- Corrientes pedagógicas
- Tradicional
- Participativa
- Conductista
- Constructivista
- Proceso de enseñanza aprendizaje
- Centrado en el docente
- Centrado en el saber
- Centrado en el estudiante
- Centrado en las tecnologías
- Centrado en las interacciones
- Modelo integrador
- objetivista
- constructivista
- Curso o materia
- Con apoyo
- Wrap around
- Integrado
- A distancia
- A distancia con instancias presenciales
- Semipresenciales
- Grado de autonomía-dependencia
- Libres
- Independiente no tutelado
- Independiente tutelado
- Individual
- Grupal
- Individual y grupal
- Modelo tecnológico
- Clásico
- Multimedia
- Informático
- Mobile-Learning y Blended-Learning
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